Мара Мінцер: як залучити дітей до дизайну міст

Сьогодні Міжнародний день дитини! Ми не можемо оминути це свято і пропонуємо послухати/почитати розповідь Мари Мінцер як діти можуть допомогти проектувати міста. https://www.ted.com/talks/mara_mintzer_how_kids_can_help_design_cities/

Наше суспільство часто приймає рішення, не радячись із четвертою частиною населенням. Ми вирішили, як використовувати землю, енергію та природні ресурси, не приймаємо до уваги ідеї та досвід всього суспільства. Машина, неживий предмет, більш важливий у соціальній політиці ніж ця група громадян. Ви здогадались, про яку групу іде мова? Про дітей.

Я працюю в сфері міського дизайну. Не дивно, що більшість міст створені дорослими. Планировщиками, архітекторами, забудовниками, політиками і іноді декількома активними городянами. Дуже рідко ми зважаємо на голосом чотирирічок, яких навіть не буде видно через трибуни міськради. Але сьогодні я хочу запитати вас: «Що б сталося, якби ми попросили дітей проектувати міста?»

У 2009 році я познайомилася з невеликою групою, яка хотіла почати дитячу ініціативу в місті Боулдер штату Колорадо. Я виросла в родині борців за громадянські права і до того моменту працювала з малозабезпеченими сім'ями та дітьми, але ніколи не чула про міські дитячі ініціативи. Тому я подумала, що мета цього проекту - усунути деякі складності, з якими я сама стикалася як мама малюка. Наприклад, ми будемо вимагати більше сповивальних столів в ресторанах або створювати більше ігрових приміщень на холодну або дощову пору року. Іншими словами, робити місто більш комфортним для сімей та дітей. І тільки після того, як я зайнялася цим проектом, я зрозуміла, наскільки помилялася.

Ми не збиралися проектувати місто для дітей. Діти самі повинні були проектувати місто для себе і для нас. Б'юся об заклад, що ви недовірливо поставитеся до цієї ідеї. Чесно кажучи, я сприйняла її так само. Адже не дарма голосувати дозволяється тільки після досягнення 18-річного віку. Як діти можуть зрозуміти складні ідеї, такі як криза доступного житла або розробка генерального плану транспортного сполучення? І навіть якщо у них виникнуть ідеї, чи не будуть вони несерйозними? Або недосяжними? Чи справді в місті повинен бути парк з цукерок? Або міст з водними гарматами, що стріляють в байдарочників?

Хоча ці сумніви звучать розумно, я зрозуміла, що повне виключення дітей з проектування міст - це більш серйозна проблема. Адже ми повинні включати кінцевих користувачів в процес розробки. Якщо ми будуємо парк, який буде активно використовуватися дітьми, діти повинні брати участь в обговоренні його дизайну. З урахуванням всього цього ми створили програму під назвою «Growing Up Boulder», і я працюю з дітьми від новонароджених до 18 років над розробкою інноваційних рішень в сфері міського планування.

Ви запитаєте, як ми це робимо. Дозвольте мені навести приклад. У 2012 році в Боулдері вирішили перепланувати великий центральний парк, відомий як Civic Area. З одного боку парку знаходиться фермерський ринок, а з іншого - міська бібліотека Боулдер. Через парк протікає струмок Боулдер-Крик. План парку потрібно було змінити, щоб краще справлятися з неминучими розливами струмка, поліпшити безпеку території і підтримати розширення фермерського ринку. Тому в період з 2012 по 2014 роки ми залучили до цього процесу більш 200 дітей, від дошкільнят до старшокласників.

Але як ми це зробили? Я розповім. Спочатку ми зустрічалися з дітьми в навчальний час і розповідали їм про проект: в чому він полягає, чому для нас важливі їхні ідеї, і як їх рекомендації будуть використані. Перш, ніж ми могли вплинути на них, ми просили їх записати свої ідеї, грунтуючись на своєму життєвому досвіді. Потім ми повели дітей на екскурсію в парк, щоб зафіксувати, що їм подобалося, а що - ні, і зробити фотографії. Використовуючи зелені рамки, учні виділяли, що їм подобається, наприклад, студенти, сплавлялися по струмку на колах.

А перевернувши рамку і використовуючи її червону сторону - то, що їм не подобається, наприклад, сміття. Наші шестикласники вивчали парк, досліджуючи території з подібними умовами по всьому світу. Потім ми просили дітей об'єднати свої початкові ідеї з новими і створити рішення, які дозволять поліпшити парк. У кожен клас були запрошені міські планувальники, члени міськради і городяни, щоб вони могли вислухати і обговорити ідеї дітей. Старші міські планувальники переступали через кубики і м'які іграшки, щоб розглянути великий макет парку в дитячому саду. Вони захоплювалися ідеями дітей, коли ті представили їм парк, зроблений з використанням гумового браслета. Браслет зображував каток. А також інсталяції з пластикових намистин у формі тварин. І хоча це може здатися смішним, це не сильно відрізняється від макетів, створюваних архітекторами.

А тепер давайте перенесемося на 4 роки вперед, і я рада повідомити, що багато з цих ідей втілюються в парку Civic Area. Наприклад, там буде покращений спуск до струмка Боулдер-Крик, щоб діти могли більш безпечно грати в воді. Було встановлено освітлення в місцях, де раніше було темно, щоб старшокласникам не доводилося повертатися додому в темряві. Були розділені пішохідні та велосипедні доріжки, щоб велосипедисти не стикалися з молоддю, яка гуляє вздовж струмка. А ми з донькою навіть вже каталися на ковзанці, який був ідеєю дітей, минулої зими.

Отже, чи були всі дитячі ідеї втілені в парку Civic Area? Звичайно, ні. Демократія - складний процес. Але жоден розумний, освічений дорослий не очікує, що кожна його ідея буде втілена в життя. Те ж саме вірно і з дітьми. Ми ведемо цю роботу вже вісім років і виявили дивовижні переваги проектування міст спільно з дітьми. Перш за все, діти думають не так, як дорослі. І це добре. Дорослі думають про обмеження, скільки часу займе реалізація проекту, скільки це буде коштувати, і які небезпеки нас чекають. Іншими словами: «Доведеться нам відповідати перед судом?»

І я не кажу, що ці обмеження не важливі, але якщо ідеї відкидаються на самому початку, це обмежує креативність і загальмовує процес проектування. А діти, навпаки, думають про можливості. Для них обмежень не існує. В прямому сенсі. Коли ми працювали з учнями середніх класів над парками для підлітків, вони малювали парашутистів, польоти на дельтапланах і стрибки з батутів в величезні поролонові ями. Можливо, це здається недосяжним, але загальні характеристики цих розваг дають нам важливу інформацію. Підлітки шукають гострих відчуттів. І, з точки зору цього етапу розвитку, це цілком закономірно. Тому ми як сполучна ланка між натхненням і реальністю повинні вказати їм на розваги та обладнання, які можуть бути реалізовані і встановлені в парку. І ми бачимо приклади таких парків в Австралії, з величезними трасами зіплайн і 10-метровими вежами для лазіння. Коли діти проектують простір, вони майже завжди включають в нього розваги, гру і рух. Для дорослих це не є пріоритетом. Але дослідження показують, що розваги, гра і руху - це саме те, що потрібно і дорослим для підтримки здоров'я.

Кому не хотілося б забратися в будиночок на дереві з невеликою бібліотекою і зручними кріслами-мішками, щоб відпочити і почитати? Або подивитися на інсталяцію, що впорскує фарбу на полотно щоразу, коли ви подніматся сходами? Крім розваг і гри, діти дуже цінують красу. Коли їм було доручено спроектувати доступне житло, вони відкинули однакові бежеві багатоквартирні будинки, які так люблять багато забудовників, і вибрали яскраві кольори для всього - від будівель до ігрових майданчиків. Вони хотіли, щоб квіти обрамляли пішохідні та велосипедні доріжки, а вздовж струмка стояли лавки, де вони могли б сидіти з друзями і дивитися на воду. Що підводить мене до теми природи. У дітей є природна потреба в зв'язку з природою, і це відбивається в їх проектах. Вони хочуть, щоб природа була прямо біля ганку їх будинку, а не в декількох кварталах. Тому вони проектують простори, що включають воду, фруктові дерева, квіти і тварин. І це цілком зрозуміло, тому що сьогодні п'ятирічок не дозволяють самим йти кілька кварталів до парку. Безпосередня близькість з природою йде на користь всім, і її відновна дія доведена для людей будь-якого віку.

Можливо, вас це здивує, але ми беремо до уваги навіть бажання наших найменших городян - дітей молодшого дошкільного віку. Від малюків ми дізналися, що задоволення від прогулянок залежить від того, що можна знайти по шляху. Гуляючи по 19-ій вулиці в Боулдері, малюки присвятили багато часу вивченню листя в канаві і блискучих вкраплень на тротуарі. Вони навчили нас знижувати темп і створювати стежки, де сам шлях так само важливий, як і пункт призначення. Крім дерев і рослин діти майже завжди включають в свій дизайн тварин. Комахи, птахи і невеликі тварини завжди фігурують в їхніх малюнках. Можливо, це тому, що вони ближче до землі, і їм краще, ніж нам, видно коників, або просто їх почуття співпереживання всьому живому глибше нашого, але діти завжди включають інших живих істот в свою ідеальну картину світу.

Діти демонструють прийняття у всіх його аспектах при плануванні міста. Вони проектують його для всіх - від своєї бабусі в інвалідному візку до бездомної жінки, яку вони бачать в парку.

Діти створюють міста для живих істот, а не для машин, репутацій або великих корпорацій. Останнє і, мабуть, найвагоміше відкриття, яке ми зробили - це те, що місто, зручне для дитини - це місто, зручне для всіх. Мер Боготи, столиці Колумбії, Енріке Пеньялоса, зауважив, що діти є свого роду лакмусовими папірцями. Якщо ми зможемо побудувати хороше місто для дітей, воно буде хорошим для всіх його жителів. Подумайте самі. Діти не можуть просто стрибнути в машину і поїхати в магазин. І багато хто з них не можуть дозволити собі дорогий обід в кафе. Тому, якщо ми побудуємо міста, що прийматимуть до уваги їхні потреби в альтернативних видах транспорту і дешевих точках громадського харчування, ми також виконаємо потреби багатьох інших верств населення. Більш часті і більш дешеві автобуси, які так потрібні нашій молоді, також допоможуть літнім людям, які хочуть продовжувати бути незалежними, але більше не можуть водити машини. Рекомендація підлітків створити рівні і захищені пішохідні та скейт-доріжки також корисна для людей в інвалідних візках і батьків з дитячими колясками. На мій погляд, це відкриває нам щось важливе. Вказує на слабке місце. Якщо ми не включаємо дітей в планування міст, кого ще ми забуваємо? Прислухаємося ми до представників інших рас, іммігрантів, літніх, людей з інвалідністю та малозабезпечених? Які інноваційні рішення ми не беремо до уваги, тому що не чуємо голосів всього населення? Ми ніколи не дізнаємося про потреби і бажання інших, не звернувшись до них. Це вірно як для дітей, так і для всіх інших.

Отже, дорослі, давайте не будемо сприймати дітей як громадян майбутнього, а почнемо цінувати їх як громадян вже сьогодні. Тому що діти можуть створювати міста, які зроблять нас здоровішими і щасливішими. Міста, повні природи, гри, руху, спілкування та краси. Діти можуть створювати міста, в яких хоче жити кожен з нас.

Дякую.