В серии статей «Уроки рисования в Музычах» Алевтина Кахидзе рассказывает о методах развития памяти, творческого мышления и рефлексии посредством рисунка у детей возраста 9 лет.
Методы были разработаны и применены для занятий внеклассного рисования в общеобразовательной школе село Музычи Киевской области на протяжении учебного года 2014-2015.
— Здравствуйте!
— Что мы будем рисовать сегодня?
— Карты!
— Карты? Как это?
— Начнём с простого – с карты вашего двора – все, что есть в вашем дворе нужно нарисовать: дом, огород, будка собаки?
— Курятник!
— Баня!
— Пасика!
— А как?
— Я буду вам помогать... Чем больше деталей вспомните, тем точнее карта, тем красивее она... Понятно?
— Ого, мы на розовой бумаге будем рисовать?
— Да, это ваше первое занятие – должно быть запоминающим... Есть ещё одна вещь, которую нельзя упустить... Нам нужен тот, кто будет документировать на эту камеру...
— Ого, какая!
— Но условие следующее, тот, кто готов стать документалистом нашего сегодняшнего занятия будет только снимать, рисовать карту не будет. Но на следующем занятии документировать будет делать кто-то другой, а вы будете рисовать...
— Я хочу снимать!
— Держи.
— А что снимать?
— Как мы рисуем карты...
— А как?
— Смотри на то, что мы делаем, но глазами объектива... Но не забывай нажимать кнопку...
![image](/media/6_%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0%2C_3-%D0%B0.jpg)
Лера, 3-А
![image](/media/8_%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8F%2C_3-%D0%B0.jpg)
Таня, 3-А
![image](/media/5_%D0%B8%D1%80%D0%B0%2C_3-%D0%B0.jpg)
Ира, 3-А
![image](/media/4_%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B0%2C_3-%D0%B0.jpg)
Инна, 3-А
![image](/media/2_%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BC%2C_3-%D0%B0.jpg)
Максим, 3-А
![image](/media/muzychi_1.jpg)
Дарина, 3-А
![image](/media/muzychi_7.jpg)
Денис, 3-А
***
Почему карты?
Ребёнок, рисуя карту своего двора, столкнётся с несовершенством своей памяти. Первая карта будет приблизительной – неточной, важно ребёнку предложить такую карту дополнить или перерисовать заново, поставив задачу – рассмотреть свой двор внимательно – запомнить максимум недостающих деталей.
Рисование карт должно быть запланировано в несколько занятий. Процесс уточнения карты – упражнение для тренировки памяти. Но зачем ребёнку умение запоминать и способность хранить увиденные образы? Без памяти невозможно воображение – не из чего строить Будущее! Воображение – всегда процесс построения нового на основе оставшихся в сознании от прошлого опыта представлений, то есть, памяти. Тренировка памяти – способность запоминать и умение помнить станет залогом воображения, а значит возможностью виртуозно конструировать будущее. | ||
Следующее занятие необходимо начать с просмотра фотографий, сделанного ребёнком-документалистом, чтобы дети увидели процесс, в котором они участвовали.
***
— Ого как у тебя, Андрей, карта начиналась?
— Это вы все вчера сделали?
— Нет за несколько дней…
(Дети, которых не было на предыдущих занятиях смогут быстро включиться в процесс).
— Но нет повода для расстройства – сегодня тоже будет интересно.
— Будем снова память тренировать?
— Опять карты?
— Нет. Я принесла вам вот такие репродукции художественных работа художников разных времён. Выбирайте по одной – той, что привлекает ваш взгляд?
— Я эту!
— А я эту…
— Я принесла вам также прозрачную бумагу…
— Вот это да!
— Берите по одному листику и кладите сверху репродукции и простым карандашом…
— Обводить?
— Да, но внимательно запоминайте все, что обводите… Я считаю до ста…
— 1, 2…
— Все, 100! Закончили. Сейчас будет самое интересное. Кто первый?
— Я!
— Что ж… Все мы идём к тебе. Ты не против, что мы оставим тебе только тобой нарисованный контур на прозрачной бумаге и тебя немного поспрашиваем?
— Какого цвета скульптура?
— Фигура?
— Да…
— Белая.
— А фон..?
— Бордовый…
— Молодец! А что это за фон?
— …
— Вспоминай… Никакого смеха. Сейчас посмотрим как вы запомнили…
— А можно посмотреть на репродукции ещё раз?
— Ну вы хитрые, Денис, же не смотрел ещё разок. Ему станет обидно. Уже нет… Вспоминаем с кем?
— Со мной!
— Какого цвета был бант?
— Красный…
— А в волосах?
— Серый…
— Молодец. На руке что-то было?
— Браслет?
— Какой?
— Змейка!
— Молодец…
![image](/media/muzychi_101.jpg)
Инна выбрала Ивана Аргунова, 18 век
![image](/media/muzychi_8.jpg)
репродукции художественных полотен разных времен
![image](/media/muzychi_16.jpg)
Огюст Ренуар, 1885
![image](/media/muzychi_12.jpg)
Руслан выбрал Микеланджело
![image](/media/muzychi_11.jpg)
Дарина выбрала
![image](/media/muzychi_14.jpg)
Барбара Крюгер, 1987
![image](/media/11_%D0%B0%D1%80%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%2C_18_%D0%B2%D0%B5%D0%BA_-_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F.jpg)
Иван Аргунов 18 век, для запоминания
![image](/media/muzychi_15.jpg)
Виктор Марущенко, 2004
![image](/media/muzychi_17.jpg)
Руслан вспоминает скульптуру Микеланджело
![image](/media/13_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D1%86_%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F.jpg)
образец импрессионизма для запоминания
![image](/media/18_%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B5%D1%82%2C_%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B5_%D0%B3%D0%B0%D0%B1%D1%80%D0%B8%D1%8D%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B8.jpg)
Маша вспоминает, Данте Габриэль Россетти
***
Дети обязательно попросят провести это упражнения ещё раз. Они снова столкнутся с несовершенством своей памяти. Выполнение упражнения второй раз будет с их стороны осознанным – даст лучшие результаты и уверенность в том, что память можно тренировать. Ребёнок, который будет фотографировать первую часть занятия, захочет попробовать выполнить это упражнение – проверить свою память. Камеру можно будет передать другому ребёнку, чтобы подчеркнуть процессуальность обучения как живой и предельно пластичный процесс.
Следующие занятия будут посвящены рефлексии. И дети конечно спросят: «А когда мы будем учиться рисовать?» Им нужно ответить: «Мы учимся думать посредством рисования, наши занятия важны всем, а не только тем, кто решит стать художниками!».
П.С. Все фотографии к этой статье сделаны были детьми участниками занятий.