Основатели всеукраинской педагогической (не)конференции EdCamp о будущем профессии учителя, идентичности Харькова и новых форматах профессионального развития преподавателей.

9-10 апреля этого года в Харькове состоится Вторая национальная (не)конференция EdCamp Ukraine 2016. Участники и участницы будут иметь возможность познакомиться с новым форматом обмена опытом и профессионального роста для учителей.

Образовательное движение EdCamp возникло в Америке в 2010 году, а сегодня объединяет уже 26 стран и более 70 тысяч учителей. Украина может гордиться, поскольку стала третьей страной в Европе, которая подключилась к движению EdCamp.

Инициаторами украинских образовательных событий в формате EdCamp стали АЛЕКСАНДР ЭЛЬКИН и МАРИНА ПАЩЕНКО, со временем объединивших вокруг этой идеи команду EdCamp Ukraine. В своем интервью они делятся с читательской аудиторией, с чего нужно начинать реформы в системе образования, на что проект собирает финансовые средства на платформе «Спільнокошт» и о том, почему в будущем профессия учителя должна быть более востребованной и престижной, чем сегодня.


– Как давно вы занимаетесь темой инновационного образования?

– Александр: Мы с Мариной уже более 10 лет занимаемся проектами на стыке образования и современных технологий.

В Украине мы известны благодаря, как минимум, двум подобным проектам. Первый из них – система школьного менеджмента SchoolChampion – бесплатная платформа которая «вывела в онлайн» каждую четвертую школу Украины. Второй проект – перевод и адаптация видео-контента образовательной платформы Khan Academy на украинский и русский языки. С 2010 мы обработали более 1800 учебных видео.

Работая в этой сфере, мы пришли к выводу, что технологии в школе – это важно и нужно, но главную роль в образовательном процессе играют люди, – школьные учителя и учительницы, ученики и ученицы.

 Мы придерживаемся такой формулы, что счастливый ребенок – это счастливые родители плюс счастливые учителя. И мы стараемся повлиять именно на второе слагаемое в этом равенстве.

Мы долго думали над возможным форматом создания учительского сообщества, но про формат EdCamp узнали случайно – увидели баннер EdCamp Foundation на своем любимом портале Edutopia.org. Мы написали на указанную почту и сразу получили ответ. Нам понадобился год, чтобы организовать Первую национальную (не)конференцию EdCamp Ukraine 2015 23 и 24 июня 2015 года.

– Расскажите, как возник формат EdCamp? В чем его инновационность?

– Александр: Движение EdCamp как низовая инициатива стартовало в 2010 году. Этот формат разработала группа учителей и учительниц в Филадельфии. Проблема, которую они захотели решить, – неэффективная система профессионального развития педагогов. Согласно статистике Американского центра публичного обучения, 90% педагогов недовольны системой своего профессионального развития. И это в Америке!

Таким образом, формат EdCamp, в первую очередь, направлен на создание альтернативной системы повышения квалификации школьных учителей.

Что еще предоставляет формат EdCamp? Это демократичное место встреч для учителей и учительниц во всем мире. Ученые доказывают, что педагоги нуждаются в социализированном обучении. Массовых онлайн-курсов или общения на вебинарах недостаточно, необходимо также живое присутствие. Такие встречи вдохновляют на развитие и обмен опытом.

Мы строим сообщество лучших агентов изменений в образовании. Как показывает наш с Мариной опыт, лучшие результаты дают те проекты, которые мы начали снизу. Такие проекты разрастаются и со временем получают поддержку сверху, однако именно изменения по принципу «bottom – up» являются наиболее устойчивыми. Этих агентов изменений мы называем «белыми воронами», «педагогами с горящими глазами», которые готовы сами развиваться и помогают развиваться другим.

– Марина: Помимо Первой украинской (не)конференции EdCamp Ukraine мы также инициировали проведение региональных мини-EdCamp`ов в разных городах и селах Украины. Мы отобрали 11 лучших заявок, и часть этих событий уже прошла, а часть еще пройдет на протяжении февраля-апреля этого года. Их организовывают сами учителя и учительницы, а мы оказываем им полную консультационную поддержку. Мы рады, что такие инициативы поддерживают не органы управления образованием, хотя и они тоже, а, в первую очередь, сами педагоги.

Есть стереотип, что формат EdCamp принадлежит нам, потому что мы – вдохновители этой идеи в Украине, а мы говорим: заимствуйте эту замечательную идею!

– Александр: Многие люди уже используют этот формат в своей школе, например, на заседаниях методических кабинетов или управлений образования. И мы гордимся, что стали проводниками этой идеи в Украине.

Также мы видим EdCamp как способ повысить престиж учительской профессии в обществе. У нас в обществе существует двойной негативный отбор будущих преподавателей и преподавательниц. Во-первых, всем известен тот факт, что на педагогические специальности часто идут те, кто не сумел поступить на другие. Во-вторых, эти выпускники и выпускницы потом идут работать в школу, только если не нашли себе работу в других местах.

EdCamp является площадкой, которая дает педагогам возможность открыто высказываться о своих проблемах и быть услышанными.

– Марина: Организовывая Первую национальную (не)конференцию, мы лично обзвонили всех учителей и учительниц – несколько дней не выпускали из рук мобильный телефон. Одна из учительниц – координаторка EdCamp Луцк – сказала, что у нее прекрасная школа, но ей не хватает профессионального общения в селе. Как результат – она нашла партнеров и проведет у себя в областном центре EdCamp.

– Александр: В селе Тернопольской области прошел первый мини-EdCamp в Украине. Представители областного управления образования, которые приехали на событие, решили помочь местной школе с ремонтом. А мер Мечищева даже сделал ремонт дорог, чтобы гости смогли приехать на EdCamp. Такие позитивные сдвиги…

image

– Вы общаетесь со многими учителями. В чем, по их мнению, заключаются главные проблемы системы образования?

– Марина: Не английский язык и не плохой интернет.

  Главная проблема украинской школы – это статус педагога и низкий уровень престижа учительской профессии.

В сложившихся экономических условиях учителям нужно иметь крылья, чтобы бороться и работать. Если 20 или 30 лет назад дети мечтали быть учителями и учительницами, то сегодня профессия педагога редко возникает в мечтах наших детей.

Мы стараемся переломить этот стереотип, относясь к учителям как к самым достойным и необходимым людям нашей страны. На Первой (не)конференции в Харькове забота о людях была продумана до мелочей: начиная от завтрака и заканчивая их отдыхом перед сном. Для многих педагогов это была полная неожиданность. Из анкет обратной связи было видно, что как и программа, так и отношение запомнились им больше всего.

– Александр: Мы с Мариной всегда настраиваемся на позитив и считаем, что наша миссия – помогать органам образования на разных уровнях, используя «эффект длинного хвоста» – самое главное происходит не на мероприятиях, а после них, когда формируются связи между учителями и учительницами из разных регионов.

– Кто еще, кроме учителей, участвует в диалоге вокруг развития системы образования в Украине?

– Александр: Это все стейкхолдеры образования: учителя, директора школ, представители Министерства образования и науки, музейный и библиотечный сектор, школьники и их родители, а также представители бизнеса и общественники.

– Марина: В прошлом году мы даже собрали на одной площадке несколько компаний, которые обычно между собой «не дружат». Желание изменить образование к лучшему объединяет организации и людей с разными приоритетами.

– Вы собираете деньги через платформу «Спільнокошт»: на что будут направлены эти финансовые средства?

– Марина: Мы хотим и дальше развивать образовательное движение EdCamp в Украине, чтобы каждый и каждая, в большом городе или маленьком селе – смогли организовать свой мини-EdCamp. Например, в этом году на конкурс мини-EdCamp`ов нам пришло 25 крутых заявок, но мы вынуждены были отобрать только 10, а 15 вынуждены были отказать.

– Александр: Мы хотим, чтобы для украинских учителей и учительниц Вторая национальная (не)конференция стала настоящим праздником, чтобы они смогли приехать, посетить все мероприятия и пожить в Харькове бесплатно.

В Америке и других развитых странах учителя платежеспособны, они могут сами оплачивать свое проживание где бы то ни было. В Украине, мы знаем, средняя зарплата учителей равняется где-то ста долларам, что для наших американских коллег – шок.

– Марина: Мы не смогли найти финансирование на проезд для участников и участниц, но с другой стороны, распространять что-то совсем бесплатно – не очень результативно.

Учителя и учительницы из других городов, покупая билеты, делают свой вклад в наш общий всеукраинский проект. Для нас это также гарантия их приезда.

– Общаетесь ли вы с Министерством образования и науки Украины по вопросу развития школьного образования?

– Марина: Мы коммуницируем с Павлом Хобзеем, заместителем министра образования. Мы его пригласили на Вторую национальную (не)конференцию 9 и 10 апреля. Наша команда познакомилась с ним год назад в Киеве, и в результате переписки он проникся и загорелся нашей идеей.

– Александр: Однако представители органов управления образования участвуют в наших мероприятиях не в привычном для всех формате: вышли на сцену, поприветствовали участников и быстро скрылись через задний вход. Они находятся на протяжении всего мероприятия и открыты к свободному общению со всеми участниками и участницами.

Кроме того, руководительница Института модернизации содержания образования Наталья Вяткина фактически «влюблена» в формат EdCamp. Она была на нашем первом мероприятии и верит в него как в площадку профессионального роста для учителей.

– Марина: Нам очень нужны прогрессивные представители и представительницы власти. Сотрудничество нашей команды с различными образовательными формальными и неформальными институциями получается взаимовыгодным и эффективным.

– Какое значение имеет то, что такое событие как EdCamp проходит именно в Харькове? Стало ли оно элементом современного имиджа города?

– Александр: Наша команда – патриоты Украины, и мы хотим с помощью EdCamp сделать так, чтобы наши дети не уезжали из страны. Также мы любим Харьков. К сожалению, много ярких событий в разных сферах происходят чаще в столице.

– Марина: Сейчас жители и жительницы Киева даже жалуются на переизбыток таких ивентов. У нас же долгое время даже конкуренции в сфере подобных мероприятий не было.

– Александр: Однако, если мы обратимся к истории, то увидим, что еще в дореволюционные времена Харьков стал передовым городом в плане образования и педагогики.

  Сейчас мы позиционируем наш Харьков как город педагогических традиций и образовательных инноваций.

– Марина: В советское время даже был такой анекдот: «В Москву ездили за продуктами, в Питер – насытиться культурной жизнью, а в Харьков – пообщаться, почитать и поговорить».

– Александр: Несмотря ни на что, даже сейчас Харьков является лидером по качеству функционирования студенческого сообщества и вузов, которые ведут здесь свою деятельность.

– Какой вы видите систему образования в Украине в будущем, скажем, через десять лет в 2026 году?

– Александр: Помимо вышеперечисленных проектов я имею отношение к Всемирному экономическому форуму и передовой аналитике, в том числе и на тему образования. Темой этого года на форуме в Давосе была «Четвертая промышленная революция» – изменение нашего мира в связи с тотальным проникновением технологий и достижений науки в нашу жизнь.

В январе был оглашен результат интересного международного исследования о навыках, которые будут востребованы у самых разнообразных специалистов и специалисток в следующем десятилетии. Среди них: комплексное решение проблем, критическое мышление, координация с другими, эмоциональный интеллект, умение принимать решения, гибкость и другие.

Мы видим, что это – не hard skills, а soft skills – мягкие навыки, навыки межличностной коммуникации, то, чему в украинской школе внимание почти не уделяется. Это компетенции профессий, которые востребованы сейчас и будут возникать в будущем.

Я читал в комментариях на фейсбуке, что эти компетенции придумали для себя и своей среды менеджеры крупных копаний. Как бы там ни было – сейчас уровень молодежной безработицы в мире достигает колоссальных масштабов, а наличие таких навыков может качественно изменить ситуацию.

Если человек обладает такими навыками, он или она всегда будет самодостаточными. Мы считаем, что реформы в школах – это не вопрос 11 или 12 лет обучения или языковой политики. Необходимо подняться выше и понять, что успех страны – это успех каждого из нас. Соответственно нужно разобраться, что такое успех современных специалистов и какие им нужны навыки.

– Марина: Сегодня жизнь требует постоянного обучения, и роль учителя уже пересмотрена. Он или она – уже больше наставник, который не один раз получил знания и потом в течение всей жизни их передает, а сам умеет эти знания постоянно приобретать. Педагоги могут учиться у детей, и это тоже нормально.

– Александр: Мы считаем, что учительство – это лучшие мультипликаторы изменений.

 Планируя школу будущего, нужно уделить огромную часть сил и времени педагогам. Если мы поможем педагогам стать лучшими, мы поможем стать лучшими всем нашим детям.

– Марина: Мы хотим, чтобы педагог, открывая двери в школу, светился и заряжал этой энергией детей. Чтобы учителя оставались молодыми и профессиональными, не смотря на возраст. А дети бежали в школу не потому что «так надо», а потому что там интересно, вкусно, весело и полезно.

Школа больше не учитель и парта. Есть онлайн-курсы, новые технологии и много других методик и инструментов, но учителя все равно остаются центральными фигурами, и надо помочь им измениться.

Текст отредактировала Ирина Миньковская, PR-менеджер EdCamp Ukraine

Автор
ВЕЛИКА ІДЕЯ — платформа фінансування проектів через Спільнокошт / медіа соціальних інновацій

Якщо ви попросите мене обрати лише одне слово для Херсона, я відповім, що це слово «шлях» (path). Шлях, який потрібно пройти місту до сталого розвитку, усвідомлення своєї цінності та ідентичності; та шлях у розумінні прогулянки (променаду), який, як виявилося, практикують майже всі містяни.

 

Маршалл Розенберг, автор терміну «Ненасильницька Комунікація», говорив, що конфліктів на рівні потреб не існує, вони існують на рівні стратегії задоволення цих потреб.